孩子的成绩源于家长的坚持
杨章伟
假期接触了很多学生和家长,也与孩子同学的家长进行了一些交流.感受特别深的是,家长特别关注孩子成绩,而学生特别关注是否快乐?
影响孩子的学业成绩因素特别多,但主要的还是与智力、习惯、目标和环境等有关,而这些因素似乎与父母都有些直接联系.
人的智能是全方位的,包括逻辑数学智能,自我认识智能,人际交往智能,身体运动智能,视觉空间智能,言语语言智能,音乐节奏智能,和自然智能智能,构成了多元智能能力的基本要素.
孩子的成长不是考试分数能够衡量的,学习和过程本身是在建构知识,培养能力,形成智慧.能力和智慧在生活中的体现得更加充分.
在我的意识判断经历里,早期教育在于开发孩子智力,与孩子做交流做游戏,纯粹是让孩子感受生活乐趣,让孩子参加旅游征文聚会什么的,只是想让她知道自然的生活的另一面,只是想让她形成独立学习独立生活的能力.
小学阶段,父母的坚持,或者说对考试分数的要求,会有一定作用的.如果能够内化成自我的需要,那中学阶段的课程是很好完成的,大多能够发挥到正常水平.
父母所有的坚持,必须内化成孩子的一种需要,那就是一种成功的引导(对不起,我还不完全认为那是一种教育,如果一定算的话,那也只能算是低层次的.)
也许为人父为人母有自己的理念,有自己对客观世界的认识,算作交流.
博客《吾家有女初长成》)粘的一个帖子特别有感触,现在转载于此,供参考.
期末的时候,学校召集提高班的孩子家长们开会,无非是希望家长配合学校,加强孩子的暑假管理,督促孩子完成无数的没道理的作业,并且例举全校成绩最棒的孩子家长是如何辅导的,那个可怜的孩子,呜呜,从周五的晚上六点上各种辅导班一直要到周日的晚上八点,奥数、英语、编程hh散会之后,有家长问那个孩子累不累?是怎样坚持下来的?孩子脆生生地回答:"阿姨,哪里是我坚持的好,是我妈妈坚持的好!"家长们顿时感慨万千!有些觉得没必要那么苦孩子,有些觉得自己根本做不到,其实,非常出色、非常自觉、非常爱学习的孩子少之又少,大部分孩子的确需要大人的督促和坚持.
女儿学钢琴四年了,起初没买琴,也没有为学琴特别的狠她,当然整日介在练与不练、练多与练少之间讨价还价、磨来磨去是在所难免的,好歹总算考过了四级,我不想再继续这种痛苦的纠缠,宣布不学了,她却因初试牛刀的收获而自信心膨暴,借着兴致要求我给她买琴、找好老师,我拖了两周让她好好考虑是否真的学下去,她自信满满的回答我没问题,便依了她.
然而,在接下来的两年里,练琴还是成了一件并不轻松的事情,并且需要在功课、作业、书本之间挤出时间,在奥数和钢琴之间，广州吊机器,她一个也不心甘情愿,常常是在奥数题解不出来的时候说我还是去练琴吧,而在练琴的时候又说我还是做奥数吧,吊了还是打了好,打了还是吊了好,总之哪个都不容易.每当这个时候,家长的态度至关重要,如果我或者家中有人说一句"休息一会吧"或者"算了,晚了,睡吧",她就会立刻抓住这根稻草,任你刮风下雨,一概不管了.偶尔我会心疼她,随她去吧,但更多的时候是坚持,我会和她一起解题,一起分析,比赛看谁先想出来,坐在她的旁边,仔细听她弹每一个音符,挖空心思夸奖她好的地方,再指出不足,不过这种方法小的时候比较管用,只要说"你真棒"、"很好听"等低级的赞美之词就能搞定,但是,随着年龄的增长,她不再满足于空空泛泛的小儿科的夸奖,我只有魔高一尺,道高一丈,我会说:这首曲子像一头梅花鹿在回家的路上蹦啊蹦,一会儿上坡,一会儿下坡,一会儿慢走,一会儿飞奔,不过你好像跑的不够快,再跑一次试试?再如那首欢快的《蜜蜂》,她不想练的时候,我就做出很牛状:"这首曲子好像蜜蜂在花丛里唱歌,我都听到了,满耳都是,你弹曲子,我就能当场编词,保证和你弹的一点不差!"她被这个新花样所吸引,弹着、笑着练了一个小时,我也白痴似的乱吼了一个小时,然后两人都咧着嘴惬意了一整天.不过,这已经是去年的事了,那时,我稍花心思就可以哄的她很开心.今年又长了一岁,脾气也见长,外婆说她越来越疙瘩,有点进入青春期的迹象,开始烦躁不安,火气大,她的小性子就像那个俄罗斯套蛋,打开一层还有一层,甭管打开多少层,里面永远还有一层,我的道已经快降不住她的魔了,我得寻找更新更隐蔽更锐利的法器来对付她.
学习和弹琴和其它的许许多多事情都一样,贵在坚持,但是在坚持的路上,如何让孩子尽可能的开心快乐,如何咬牙坚持下来,就全看家长的用心了,有些时候,自己工作忙或心情不好,并非天天那么有耐心关注她的心情.而学习就像爬山,每天松懈一点,久了就会远远落在山下,溜下山很容易很舒服,一直向上爬却需要足够的毅力,每天比别人多爬一点,日积月累就会比别人站的更高一点,孩子终究是孩子,很难有长性和意志坚持,好成绩的孩子背后无不蕴含了家长们无尽的汗水,比起那些更出色的孩子家长,我只有两个字:惭愧!
这次第,怎一个"累"字了得!
